Ahora es el momento de reducir la naturaleza de alto riesgo de STAAR

“El STAAR no es tejano”. Teresa Valls Treviño

El panel discutió el estado actual de evaluación y rendición de cuentas y cómo les gustaría a los tejanos que fuera el sistema. Actualmente, las escuelas de Texas reciben una calificación AF con letra similar a una boleta de calificaciones. Sin embargo, a diferencia de la boleta de calificaciones de un estudiante con una calificación para cada materia, la TEA solo otorga una calificación de una letra a un campus para una calificación general. Dixon Smith habló sobre cómo ella y los otros 12 directores regionales de defensa en todo el estado ejecutaron la Campaña Texas Voices. Los RAD realizaron círculos de escucha en las comunidades para escuchar directamente a los tejanos y recopilar sus opiniones sobre la evaluación y la rendición de cuentas. “¿Qué aprendimos de la Campaña Voces de Texas?” Dijo Dixon Smith. “Más de una calificación con letras sería bienvenida. Los padres dijeron: 'Este grado no me da una idea de lo que está pasando en mi campus'”.

Kaylan Dixon Smith habla en el evento October Across the Lawn.

Las recomendaciones del Informe Medir lo que importa incluyen agregar otros indicadores más allá de las pruebas al sistema de rendición de cuentas, como la seguridad de los estudiantes, la calidad de los maestros, el acceso a programas de enriquecimiento y los indicadores de carrera y fuerza laboral para ilustrar con mayor precisión lo que sucede en un campus. Esto es especialmente necesario porque en los niveles de escuela primaria y secundaria, esos campus se juzgan únicamente en función del rendimiento de los estudiantes en las Evaluaciones de preparación académica del estado de Texas. Nuestras escuelas hacen más que administrar pruebas, y nuestros niños son más de una prueba en un día. “Si quiere ser transparente, debe tener varias calificaciones con letras como una boleta de calificaciones, en lugar de una A o una F”, dijo Carney. “Hay varias formas de mostrar que a nuestros estudiantes y escuelas les está yendo bien en lugar de una sola prueba”. Los administradores saben que la prueba no es suficiente para determinar si sus escuelas se están desempeñando bien. Saben que en un día escolar hay más cosas que tomar exámenes. El Dr. Arredondo dijo que un sistema de rendición de cuentas debe tener en cuenta algunas de las actividades extracurriculares y los programas de enriquecimiento que ofrecen los campus. También agregó que el STAAR no es lo que hace que los estudiantes y maestros se entusiasmen con su día. “Cuando estás tratando de contratar a alguien, ¿regresas y solo miras cómo les fue en el SAT? No. Miras sus habilidades y sus experiencias”, dijo Arredondo. “Las pruebas de alto riesgo no motivan a los estudiantes a venir a la escuela todos los días. Esperan ver a un maestro que se preocupe por ellos, alguien que se preocupe por su desarrollo”.

El Dr. Jorge Arredondo habla en el evento October Across the Lawn.

El informe Measure What Matters también examinó lo que otros estados están haciendo para sus sistemas de evaluación y rendición de cuentas. Más de 25 estados están utilizando medidas similares que recomienda el informe para construir un sistema de rendición de cuentas más sólido, juzgando realmente a las escuelas y los distritos en una serie de métricas diferentes. Carney tiene una larga historia de trabajo con evaluación y rendición de cuentas a lo largo de su carrera, y sus pensamientos sobre el sistema actual fueron señalados. “Hay otros 26 estados que han descubierto cómo hacer encuestas climáticas; 36 estados están usando otras métricas”, dijo Carney. “Si otros han descubierto cómo usar métricas completas en su responsabilidad, sé que Texas también puede hacerlo”. Valls Treviño ha pasado sus años de jubilación luchando para mejorar la evaluación en Texas después de una exitosa carrera como psiquiatra infantil. Como psiquiatra, abogó por estudiantes con necesidades especiales y discapacidades de aprendizaje. Ahora ha luchado para asegurarse de que las pruebas sean justas. Ella cree que la naturaleza de alto riesgo de STAAR afecta negativamente a muchos estudiantes al ejercer demasiada presión sobre el buen desempeño en una prueba. Ella también tuvo palabras fuertes para el sistema actual y cuestionó por qué Texas no se ha unido a otros estados para utilizar más factores en su sistema de rendición de cuentas.

Theresa Valls Treviño habla en el evento October Across the Lawn.

“Muchos estados ven que apostar mucho por los estudiantes no los lleva a la línea de meta. La prueba es solo un marcador”, dijo Valls Treviño. “La prueba STAAR no es tejana. Necesitamos satisfacer las necesidades de nuestros distritos escolares. Toma esta información, desglosala. Estas son respuestas de sentido común a problemas que se han estado desarrollando durante 30 años”. Para leer el informe Medir lo que importa, vaya a www.MeasureWhatMattersTX.org. También puede registrarse para ver la presentación completa y el panel de discusión a pedido haciendo clic en el botón a continuación. 

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