Repensar la prueba STAAR

¿Cómo medimos el éxito en las escuelas públicas de Texas? En este momento, las pruebas estandarizadas y un sistema de rendición de cuentas AF que asigna calificaciones a los campus se utilizan casi en su totalidad para calificar nuestras escuelas.

La rendición de cuentas y la transparencia que conlleva son esenciales. Necesitamos asegurarnos de que los 5.4 millones de estudiantes en las escuelas públicas de Texas reciban las herramientas que necesitan para eventualmente ingresar a la fuerza laboral, y que el dinero de los contribuyentes se esté dando un buen uso.

Pero, ¿qué pasaría si tuviéramos un sistema que mirara más allá de cómo se desempeñan los estudiantes en una prueba en un día? ¿Qué pasaría si decidiéramos que lo que hace a una “buena escuela” va más allá de los puntajes de las pruebas y evaluamos cómo los distritos preparan a los estudiantes para la vida y la carrera a través de cosas como la educación de la primera infancia, el lenguaje dual, las bellas artes y los programas extracurriculares? ¿O los muchos recursos cruciales que brindan las escuelas públicas para garantizar el bienestar de sus estudiantes, como comidas, servicios de salud mental y seguridad en el campus?

Esta es una idea totalmente factible, y que tuvo impulso y apoyo bipartidista durante la sesión legislativa más reciente. Pero, como tantos otros temas importantes de la educación pública, las reformas de rendición de cuentas y evaluación fracasaron en la batalla por las escuelas privadas. vouchers durante el 88º período de sesiones.

En este episodio, escuche a Lori Rapp, superintendente de distrito escolar independiente de Lewisville; Jacqueline Martinez, ex maestra de cuarto grado en Distrito Escolar Independiente de Canutillo; Daniel Sáenz, director general de Socios tecnológicos de Nieto; Paola Gonzalez Fusilier, Síndica de la Junta Escolar de Pasadena ISD; y Dra. Libby Cohen, director sénior de defensa de Raise Your Hand Texas, cada uno analiza la evaluación y la rendición de cuentas desde sus perspectivas únicas.

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