Repensar la evaluación y la rendición de cuentas escolares

el 18 de enero de 2022 Raise Your Hand Texas organizamos nuestra primera conferencia sobre políticas, la Medir lo que importa: Conferencia de evaluación y rendición de cuentas. El evento fue parte de una campaña estatal de escucha y participación creada para abordar la reforma de responsabilidad escolar. El evento de un día de duración reunió a profesionales de la educación, expertos en políticas y legisladores estatales para hablar sobre allanar el camino hacia un sistema educativo de clase mundial a través de prácticas efectivas de rendición de cuentas y evaluación en Texas.

En 2017, Texas adoptó una sistema de rendición de cuentas AF, que asigna calificaciones con letras a los campus y distritos escolares en función del rendimiento de los estudiantes. Si bien este sistema ha estado en vigor durante cinco años, los líderes educativos y los formuladores de políticas se preguntan si este sistema mide con precisión la calidad de la escuela. Una preocupación principal para muchos es el énfasis que pone en las pruebas estandarizadas.

Los oradores en el evento de enero dieron una visión general histórica de la evaluación y la rendición de cuentas en Texas; describió la próxima generación de la prueba STAAR; ideas compartidas sobre lo que está sucediendo en las aulas de Texas; y ofreció diferentes marcos de responsabilidad que se centran en los padres y los estudiantes.

El impacto de COVID-19 en la educación

En los distritos escolares y las comunidades de todo el estado, la pandemia de COVID-19 ha servido como un claro recordatorio de que las crisis pueden interrumpir rápida y profundamente el aprendizaje de los estudiantes. Desde marzo de 2020, los estudiantes han tenido que adaptarse a entornos de aprendizaje inestables y muchos educadores están preocupados el actual sistema de rendición de cuentas solo agrega estrés adicional a los estudiantes. Cuando piense en administrar la prueba STAAR, el orador Mida lo que importa y el valiente fundador John Tanner dijo: “No hicimos la prueba un año, y el mundo no se vino abajo. De hecho, había menos estrés en los niños, (y) se logró mucho”.

Tanner cree que ahora es el momento adecuado para que Texas rompa con su dependencia excesiva de las pruebas estandarizadas y se concentre en medidas más holísticas del crecimiento estudiantil.

Educadores de Texas comparten sus perspectivas

Los maestros son el componente más importante dentro de la escuela cuando se trata de influir en el rendimiento de los estudiantes. Sin embargo, la pandemia se ha sumado a los desafíos que enfrentan los maestros bajo el sistema de rendición de cuentas. A medida que continuamos soportando estos desafíos, es imperativo que los líderes de Texas apoyen a nuestros maestros. Ahora, más que nunca, se deben escuchar las voces de los maestros con respecto al futuro de las pruebas y la responsabilidad de los estudiantes.

Después de la conferencia, Raise Your Hand Texas se sentó con algunos panelistas y educadores para hablar sobre la financiación basada en los resultados, el empoderamiento del aprendizaje de los estudiantes y lo que la prueba STAAR les está quitando a nuestros estudiantes dentro y fuera del salón de clases.

Una de las políticas más debatidas de un nuevo sistema de rendición de cuentas es la posible creación de programas de incentivos que recompensan a los distritos escolares con fondos basados ​​en los resultados de las pruebas STAAR de sus estudiantes. Estos modelos de financiación basados ​​en resultados son difíciles de escalar y, a menudo, castigan a los mismos distritos escolares que necesitan apoyo. La Gerente del Programa de Aprendizaje Combinado Norma Osuna (Ysleta ISD) cree que la financiación basada en resultados puede crear tensión entre los maestros e inhibir la colaboración. También puede crear una cultura de competencia en lugar de una de colaboración.

Ella describe las siguientes actividades como socavando la capacidad colectiva de nuestros maestros y estudiantes para tener éxito:

• cuando los puntajes de las pruebas se priorizan sobre ayudar a los estudiantes a prosperar,
• se pone énfasis en los estudiantes para lograr puntajes altos, o
• los maestros enfocan sus planes de lecciones hacia los estándares STAAR en lugar de los estándares adyacentes del distrito escolar especializado.

Claudia Ureño-Olivas, directora de Ascarate Elementary (Ysleta ISD), compartió que las pruebas estandarizadas no preparan a los estudiantes para el futuro o la fuerza laboral y distorsionan la imagen real de medir el éxito.

“No estoy seguro de que esta prueba signifique el éxito para ellos”, dijo Ureño-Olivas. “Creo que es más una medida de resistencia, de '¿Eres capaz de sentarte allí y leer durante cuatro horas o terminar esos cuatro pasajes o responder todas esas preguntas de matemáticas?' Realmente no es algo que los prepare para un gran futuro, para lo que la fuerza laboral espera (de ellos). Realmente no les da a nuestros estudiantes una imagen real de lo que necesitarán para tener éxito”.

Midiendo el Éxito Educativo

Entonces, ¿cómo son las medidas reales de éxito? A veces, parece que tomas el asunto en tus propias manos. En Ysleta ISD, los administradores alentaron a los maestros a crear sus propias evaluaciones basadas en experiencias personales con los estudiantes. Utilizaron preguntas abiertas y alentaron a los estudiantes a ser creativos.

¿Los resultados? Los estudiantes estaban ansiosos, empoderados y emocionados.

“Asumieron la propiedad y la agencia sobre su aprendizaje porque el éxito se midió en función de las necesidades de la escuela y de los estudiantes, en lugar del cumplimiento de una prueba”, dijo Osuna. “La mejora debe celebrarse, independientemente del punto de partida”.

Durante la conferencia, el experto en evaluación y responsabilidad Dee Carney dijo: “La calificación AF no informa a los padres sobre la seguridad escolar, el acceso a programas de arte y música, actividades extracurriculares y más”. También abogó por una representación más integral de la participación de los estudiantes.

“Tenemos que tener un sistema de rendición de cuentas para que podamos ver cómo lo estamos haciendo, asegurándonos de que los niños estén creciendo”, dijo la panelista Dala Henry, entrenadora de instrucción de educación especial en Bryan ISD. Ella cree que para medir con precisión el crecimiento, el sistema de rendición de cuentas debe tener en cuenta las diferencias regionales y socioeconómicas; puntos de partida y diferencias de los estudiantes; mejoras medidas a lo largo del año escolar; y opiniones de los padres. Debe centrarse en lo que más importa: crear un sistema educativo de clase mundial donde se fomente el crecimiento y el aprendizaje de los estudiantes.

Allanando el camino a seguir

De cara al futuro, ¿qué debemos hacer? Un lugar para comenzar es enfocándose en el crecimiento educativo de cada estudiante y reconociendo que cada punto de partida será diferente. Los estudiantes no están estandarizados, entonces, ¿por qué las pruebas estandarizadas deberían desempeñar un papel tan importante en la evaluación de nuestras escuelas?

Las escuelas públicas ofrecen muchas experiencias excelentes para los estudiantes, desde actividades extracurriculares hasta instrucción de calidad. El estado mide nuestras escuelas a través de una prueba en un día, sin tomar en cuenta las diversas oportunidades de aprendizaje para las escuelas primarias y secundarias. La reforma de la responsabilidad escolar tiene el potencial de priorizar el crecimiento de los estudiantes, promover la colaboración de los maestros y disminuir el estrés educativo. La inclusión es una parte importante del diseño de un sistema de rendición de cuentas de calidad. Es hora de que Texas incluya más experiencias en el salón de clases y en el campus de nuestros estudiantes en nuestros sistemas de rendición de cuentas.

Nuestro viaje de evaluación y rendición de cuentas de Measure What Matters continuó con círculos de escucha en todo Texas hasta mayo de 2022. Convocado en diciembre de 2021, el Raise Your Hand Texas El consejo de Measure What Matters ha trabajado para proporcionar comentarios, perspectivas y orientación sobre la investigación de evaluación y rendición de cuentas, y se reunió en junio para discutir los hallazgos de nuestras encuestas y círculos de escucha en todo el estado.

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