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El sistema de educación pública en Texas es uno de los más grandes de la nación, con más de 1,200 distritos escolares y escuelas autónomas públicas y más de 9,000 campus escolaresNuestras escuelas emplean a más de 776,000 personas, aproximadamente la mitad de las cuales son maestros, para educar a 5.5 millones de estudiantes de Texas.
Y, sin embargo, si bien nos encontramos entre la colección más grande y diversa de escuelas públicas del país, también somos una de las que cuenta con la financiación más baja. Texas se ubica entre los 10 últimos a nivel nacional en cuanto a financiamiento por estudiante, alrededor de $4,500 por debajo del promedio nacional.
La asignación básica beneficia enormemente a nuestros distritos escolares, ya que resuelve tres desafíos principales y aporta un gran beneficio. Tres desafíos principales —financiar los aumentos salariales de los docentes, abordar la creciente inflación y reducir la recuperación de fondos— pueden abordarse con una única solución de financiación escolar. La solución es aumentar la asignación básica.
Y cuando se aumenta la asignación básica, también se les da a los distritos escolares la flexibilidad de gastar el dinero recibido según sea necesario, especialmente para cosas como reparaciones de edificios, transporte, servicio de comidas, asesoramiento, aumentos salariales y más.
Al aumentar el elemento fundamental de financiación por estudiante conocido como asignación básica (BA), la Legislatura de Texas también puede abordar otros tres desafíos que están frenando a nuestras escuelas.
El crisis de la fuerza laboral docente ha sido bien documentado. Durante los últimos tres años, Más de tres cuartas partes de los profesores de Texas han considerado seriamente abandonar la profesión, marcando los niveles más altos de insatisfacción docente en décadas. Y El 77% de los maestros de Texas sienten que no reciben un salario digno.
La solución de asignación básica: Current la ley estatal requiere El 30% de cualquier aumento a la asignación básica debe usarse para aumentar el salario de los educadores. Aumentar la asignación básica daría a todos los distritos escolares y escuelas chárter fondos adicionales para aumentar los salarios de los maestros.
La creciente inflación es una de las razones por las que muchos distritos escolares continúan teniendo dificultades financieras. Muchas escuelas en todo el estado están reportando crisis financieras. debido a la inflación y al aumento del costo de vida en las comunidades de Texas.
La solución de asignación básica: Al aumentar la asignación básica, todos los distritos escolares públicos y las escuelas públicas chárter recibirían más fondos para compensar los costos más altos. Incluso mejor que un simple aumento sería si el estado se compromete a un ajuste inflacionario permanente, para que los distritos escolares y la legislatura no tengan que revisar el tema en cada sesión legislativa.
El sistema estatal de recuperación (a veces llamado Robin Hood) busca equilibrar las grandes diferencias en los ingresos que los distritos escolares recaudan de los impuestos locales sobre la propiedad. El estado emplea un conjunto de fórmulas de financiación que utilizan los impuestos locales y la ayuda estatal para determinar la cantidad total de ingresos que se le permite a un distrito escolar. En algunos casos, los impuestos locales por sí solos superan el monto atribuido, y el estado puede recuperar cualquier exceso de ingresos de los impuestos locales.
Debido a que los valores de las propiedades en Texas continúan aumentando en muchas regiones, los distritos están enviando cantidades históricamente altas de fondos al estado en pagos de recuperación, y el estado está contribuyendo menos al fondo general de fondos.
La solución de asignación básica: Cuando el estado aporta más al financiamiento de la educación mediante la asignación básica, la cantidad de fondos de recuperación que recauda disminuye. Esto se debe a que el aumento de la asignación básica también aumenta la deuda adeudada a un distrito escolar, lo que contribuye a reducir la recuperación.
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