Desarrollando la próxima generación de maestros y líderes

*Líderes educativos, como la Dra. Ting-Ling Sha y Baohan Phi, representan la fuerza de la comunidad asiático-estadounidense y de las islas del Pacífico, así como su importancia y su impacto positivo en el éxito actual y futuro de Texas. Muchas de nuestras historias, y los estudiantes, maestros, líderes escolares y comunidades que aparecen en ellas, son testimonios del papel fundamental que desempeña la educación pública en la interrupción del racismo sistémico y en garantizar un futuro más justo y equitativo para todos los estudiantes de Texas y familias Leer el carta completa del presidente de la Raise Your Hand Texas Fundación sobre la violencia contra la comunidad AAPI y nuestro trabajo para promover la diversidad, la equidad y la inclusión.

Una aspirante a maestra en su primer año de universidad encuentra inesperadamente un mentor cuando se reencuentra con el director de su propia escuela primaria.

Escuela primaria AJ Martín está escondido en un tramo concurrido del Bellaire Boulevard de Houston, justo al oeste del barrio chino de la ciudad. La comunidad está decorada con letreros de calles vietnamitas distintivos y bordeada de restaurantes familiares icónicos como Langostinos y Fideos, Fo Binh, y Sándwiches de Lee. Los templos budistas se encuentran al otro lado del bulevar de las iglesias católicas-vietnamitas y al lado de las clínicas, tiendas y agencias de salud administradas por vietnamitas. "Little Saigon", como se le conoce, representa uno de los lLos principales enclaves vietnamitas en los Estados Unidos. 

Tras el final de la Guerra de Vietnam en 1975, miles de vietnamitas que se pusieron del lado del gobierno de Vietnam del Sur huyeron del país devastado por la guerra. El clima cálido de Texas, la economía en expansión y la proximidad al océano hicieron que el estado fuera atractivo para muchos refugiados vietnamitas que buscaban asilo y una oportunidad para el Sueño Americano. Muchos de estos primeros inmigrantes vietnamitas se unieron a la industria pesquera y camaronera a lo largo de la Costa del Golfo. Según los datos del censo, para el año 2000, el condado de Harris alcanzó una población de 55,489 vietnamitas, lo que representa el 28.3 % de la población asiática total en el área metropolitana de Houston. 

Hoy, “Little Saigon” es un vecindario vibrante que se enorgullece de la diversidad y celebra las costumbres y tradiciones vietnamitas, al mismo tiempo que honra a los vecinos chinos, coreanos, pakistaníes y otros.

Para Baohan Phi, estudiante de segundo año en la Universidad de Houston, esto es hogar. Baohan recuerda con cariño crecer en este barrio y ser parte de la Distrito Escolar Independiente de Alief. “Fue un vecindario que realmente dio forma a lo que soy hoy”. 

Si bien Baohan recuerda con cariño su tiempo en la primaria Martin, también recuerda haber escuchado percepciones negativas de aquellos que no están íntimamente familiarizados con la escuela. La gente juzgó su escuela basándose en el hecho de que es un campus de Título I. Cuando Baohan estaba en cuarto grado, la población estudiantil tenía un 84 % de desventaja económica y un 74 % de dominio limitado del inglés. Mientras estaba en una comunidad desatendida, Baohan descubrió que los juicios externos y los prejuicios contra su escuela eran falsos. Experimentó una comunidad cálida y solidaria de maestros y estudiantes. “Los maestros a lo largo del camino me dieron la inspiración para estar donde estoy hoy”.

Y ahora ella misma está estudiando para convertirse en maestra. Baohan se especializa en educación en la Universidad de Houston y sueña con enseñar matemáticas en la escuela secundaria.

Las dos mayores inspiraciones de Baohan son su madre, Soan Phi, quien enseñó vietnamita en la escuela primaria y secundaria durante 10 años en Vietnam antes de emigrar a los Estados Unidos, y Andrea Lotsu, una maestra de educación técnica y profesional que se convirtió en su mentora en la escuela secundaria.

En la Escuela Secundaria Alief Taylor, Baohan tuvo la oportunidad de participar en un programa de educación y capacitación de "crece tu propio". Este programa innovador brinda a los estudiantes experiencia con la enseñanza en el transcurso de cuatro años, desde el aprendizaje de los principios introductorios de la educación hasta una práctica de instrucción basada en el campo de dos años como maestro interno en el distrito. A través de esta experiencia, Baohan desarrolló planes de lecciones, administró un salón de clases y construyó relaciones duraderas con sus alumnos.Pude ver qué era la enseñanza y pude hacer actividades prácticas”, dice Baohan. Ella atribuye esta oportunidad única de práctica en la escuela secundaria y la tutoría de apoyo que recibió de Lotsu con el descubrimiento de su pasión por la enseñanza. Baohan cree que la forma más impactante en la que puede retribuir a su comunidad es regresar como educadora de exalumnos de Alief. Al comprender a sus estudiantes a un nivel más profundo, espera dar forma a la generación futura, un estudiante a la vez.

En 2018, Baohan Phi se desempeñó como maestra en prácticas en un salón de clases de Álgebra I en la escuela secundaria Alief Taylor. Ella estaba en el último año de la escuela secundaria y recibió capacitación profesional temprana a través de un programa único de "cultivar su propio".

Un reencuentro inesperado

Durante su primer año en la Universidad de Houston, Baohan solicitó y recibió el Beca Charles Butt para aspirantes a maestros, una beca otorgada en universidades comprometidas con la práctica clínica de alta calidad y otorgada a candidatos a maestros prometedores interesados ​​en enseñar en escuelas con una mayoría económicamente desfavorecida o en un área temática escasa en las escuelas públicas de Texas.

Cuando Baohan se entrevistó para la beca en la primavera de 2018, notó una cara familiar durante el día de la entrevista: la directora de su escuela primaria, la Dra. Ting-Ling Sha. 

La Dra. Sha dice: “Estaba en la Universidad de Houston haciendo entrevistas para becas y esta chica muy linda, joven y llena de energía corre hacia mí y me dice: 'Hola, Dra. Sha. ¿Me recuerdas? ¡Estaba en Martin cuando usted era director de primer año y yo estaba en cuarto grado!' Vi la cara y tuve ese momento de amanecer cuando miré a una niña pequeña en esta mujer adulta parada frente a mí”.

La Dra. Sha es una china estadounidense de segunda generación que siguió los pasos de su familia al seguir una carrera en educación. Ella es un producto de Alief ISD y ha estado sirviendo en el distrito durante 25 años. “Crecí en Alief. Estamos orgullosos de Alief”. Ella dice que hay algo especial en crecer en el vecindario y regresar y contribuir a la comunidad. 

Como miembro de la Raise Your Hand Texas Red de exalumnos de la Fundación: un grupo de líderes escolares que han participado en una o más de las iniciativas programáticas de Raise Your Hand: el Dr. Sha se ofrece como panelista voluntario para seleccionar nuevas cohortes de becarios Charles Butt y como mentor formal de los becarios actuales. Como beneficio de la Beca Charles Butt para aspirantes a maestros, todos los estudiantes tienen la oportunidad de ser emparejados con un mentor, que es un educador experimentado. Después de su encuentro casual y reencuentro el día de la entrevista, Baohan y el Dr. Sha se mantuvieron en contacto. Entonces Baohan se acercó para ver si la Dra. Sha sería su mentora. “Queremos que la próxima generación de maestros sea fuerte y exitosa y luego se mantenga firme. Fue muy agradable que me pidieran ser mentora de estas fantásticas mujeres que quieren seguir creciendo en su viaje para convertirse en maestras”. “Dr. Ting-Ling Sha” “Me encanta la tutoría. Me encanta entrenar. Creo que eso es algo en lo que prospero”, dice el Dr. Sha sobre la conexión. 

Antes de COVID-19, Baohan conoció a la Dra. Sha para controles mensuales en Martin Elementary y estaba encantada de volver a conectarse con el campus de su infancia. “No he vuelto en tanto tiempo. Solo poder caminar por los mismos pasillos e incluso conocer a algunos de los maestros que estaban allí cuando yo era estudiante, fue extremadamente agridulce”.

Durante sus registros, los dos trabajan juntos en el establecimiento de objetivos, la resolución de problemas o la creación de currículums. Hablan sobre sus familias, la vida en el campus, cómo es navegar la pandemia como estudiante universitario y como educador. El Dr. Sha incluso ha creado oportunidades para que Baohan observe clases a través de Zoom para ver cómo es la enseñanza durante la pandemia. 

"Ella me inspiró”, dice Baohan. “También tengo aspiraciones de convertirme en directora como ella algún día… Estos mentores significan todo para mí, especialmente el hecho de que son mujeres y están enseñando aquí en Alief. Dr. Sha también fue un producto de Alief. Es genial ver eso y realmente me han guiado a lo largo del camino, asegurándose de que estoy en el camino correcto y de que persigo mis sueños”.

El impacto de la representación

La investigación muestra consistentemente que tener maestros de color es importante y conduce a resultados positivos para los estudiantes de color. Un informe del Learning Policy Institute titulado Diversificación de la profesión docente a través de vías de alta retención encontró que "los maestros de color aumentan el rendimiento académico de los estudiantes de color, lo que incluye mejores puntajes en las pruebas de lectura y matemáticas, mejores tasas de graduación, aumentos en las aspiraciones de asistir a la universidad". Además, el informe mostró que los maestros de color se benefician de los colegas que comparten su identidad y experiencias vividas: “una mayor diversidad de maestros puede mitigar los sentimientos de aislamiento, frustración y fatiga que pueden contribuir a que los maestros de color dejen la profesión cuando sienten que Están solos."

Esto significa que es fundamental aumentar la representación diversa entre los educadores y los líderes escolares, y que el estado debe dar prioridad a la contratación, preparación y retención de maestros de color. 

“Siempre decimos que los educadores deben representar a la población de estudiantes y la comunidad a la que sirven”, dice el Dr. Sha al reflexionar sobre la importancia de la representación. “En una ciudad urbana grande y diversa como Houston, es imperativo que los niños vean que las minorías pueden convertirse en líderes y tener un impacto positivo en la comunidad. Las mujeres afroamericanas e hispanas son cada vez más frecuentes en puestos de liderazgo educativo, pero las asiáticoamericanas tardan más en ascender”.

Siempre decimos que los educadores deben representar a la población de estudiantes y la comunidad a la que sirven. En una ciudad urbana grande y diversa como Houston, es imperativo que los niños vean que las minorías pueden convertirse en líderes y tener un impacto positivo en la comunidad”. “Dr. Ting-Ling Sha”

El crecimiento en la representación y retención de maestros asiáticos es importante para el desarrollo social y emocional y el aprendizaje de los estudiantes en esta población. Según los datos del Informe de desempeño académico de Texas, cuando Baohan estaba en cuarto grado, alrededor del 13 % de los estudiantes de la primaria Martin se identificaron como asiáticos, mientras que menos del 3 % de los maestros eran asiáticos. En los últimos 10 años, la demografía de maestros y estudiantes se ha vuelto más alineada. En el año escolar 2018-2019, aproximadamente el 9 % de los estudiantes y el 11 % de los maestros de la primaria Martin se identificaron como asiáticos. 

Es probable que parte de este cambio se deba a la fuerza de líderes como el Dr. Sha, que han allanado el camino para que otros maestros y líderes escolares asiáticos sigan sus pasos.

La Dra. Sha actualmente es mentora de cuatro becarios Charles Butt, tres de los cuales son mujeres asiáticas americanas. Ella reflexiona con orgullo sobre esta poderosa oportunidad de nutrir y apoyar a una generación de aspirantes a maestros que comparten sus lazos culturales y experiencias vividas.

“Estoy orgullosa de tener tres fuertes mujeres asiáticas americanas que son mis mentoras. De hecho, me buscaron, en parte porque estaban interesados ​​en la escuela primaria o en posibles oportunidades laborales en Alief, pero también porque soy un líder asiático-estadounidense”.

A la izquierda: Phuong-Trinh TaoPham fue el primer aprendiz académico de Charles Butt del Dr. Ting-Ling Sha. Los dos han sido pareja durante cuatro años y han compartido los hitos importantes de la graduación universitaria y el comienzo de la carrera de Trinh como maestra de lenguaje dual de tercer grado en la escuela primaria Gregg en el Distrito Escolar Independiente de Houston. Centro: Baohan buscó a la Dra. Sha para que fuera su mentora después de un encuentro casual en un día de entrevistas que volvió a conectar a la exalumna de escuela primaria y al director entre sí. A la derecha: Durante la entrevista para esta historia, la Dra. Sha revisaba regularmente su teléfono en busca de actualizaciones de su aprendiz Hannah, una estudiante de tercer año de la Universidad de Houston que se estaba probando vestidos de novia, tal es la naturaleza cercana de su relación.

A la Dra. Sha le encanta su conexión personal con sus aprendices, así como el impacto que tiene la tutoría en la futura fuerza laboral docente. “Queremos que la próxima generación de maestros sea fuerte y exitosa y luego se mantenga firme”, dice ella. “Fue realmente agradable que me pidieran ser mentora de estas fantásticas mujeres que quieren seguir creciendo en su viaje para convertirse en maestras”.

Es más probable que los nuevos docentes abandonen la profesión docente en los dos primeros años. La investigación muestra que los sólidos programas de preparación con base clínica, como la experiencia temprana que tuvo Baohan en la escuela secundaria y su experiencia actual en la Universidad de Houston, conducen a tasas de retención más altas. También lo es tener un educador experimentado como mentor cercano y tener colegas que hayan compartido experiencias y puedan apoyarlo mientras navega por los desafíos y las recompensas de ser un maestro.

El Dr. Sha alienta a cualquier líder de campus o distrito a buscar oportunidades para asesorar a los maestros en capacitación y ayudar a desarrollar la próxima generación de líderes educativos.