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Durante años, los maestros de Texas nos han dicho lo que necesitan: salarios más altos, mejores recursos en el aula y clases más pequeñas. No podemos darnos el lujo de perder profesores y cada vez es más difícil retener a los que ya tenemos en las aulas. Durante el 88 ° período ordinario de sesiones, se discutieron aumentos a los maestros, pero la legislación que habría proporcionado a nuestros maestros un aumento muy necesario no cruzó la línea de meta.
Antes de la 88.ª Sesión Ordinaria, el Gobernador Abbott estableció la Grupo de trabajo de vacantes de maestros (TTVF). Su informe final incluyó tres temas principales:
El informe de TTVF continúa diciendo: “Los maestros son el factor escolar más importante que afecta los resultados de los estudiantes. Lamentablemente, no todos los estudiantes tienen acceso a profesores de alta calidad”. El informe también recomienda actualizar el programa de salario mínimo de los maestros de Texas para reflejar el valor de los maestros de Texas y promover una compensación diferenciada.
Del Informe del Grupo de Trabajo sobre Vacantes de Maestros (página 14): El salario mínimo actual (TEC §21.402) para los maestros de Texas comienza en $33,660 y tarda 20 años en alcanzar un salario de $54,540. Si bien muchos sistemas escolares pagan por encima del salario mínimo, los distritos pequeños y rurales con frecuencia pagan el salario mínimo estatal o ligeramente por encima. La escala de salario mínimo debe aumentarse para reflejar el impacto de los docentes y diferenciarse según factores que impactan positivamente los resultados de los estudiantes, como la titularidad y las vías de certificación. Además, el nuevo esquema salarial debería alentar a los sistemas escolares a recompensar y retener a los docentes eficaces.
El futuro de Texas realmente depende de apoyar a los 370,000 maestros que forman a casi 5.5 millones de estudiantes para que sean miembros productivos de sus comunidades. Debemos proporcionar a los maestros lo que necesitan para permanecer en las aulas, y los legisladores de Texas pueden hacerlo ahora mismo durante el tercer Sesión especial que comenzó el lunes 9 de octubre.
En el cuarto día de la Sesión Especial, el Senado aprobó un proyecto de ley de financiación escolar de 5.2 millones de dólares. SB 2. El proyecto de ley agrega casi $1.2 mil millones a los $4 mil millones asignados a las escuelas públicas durante la 88.ª Sesión Ordinaria.
La SB 2 tiene como objetivo crear un bono de retención de maestros para los años escolares 2023-24. La financiación continuará como salario que fluirá hacia los distritos como una asignación anual a partir del año escolar 2024-25. El tamaño de la inscripción de los distritos escolares determinará la cantidad asignada por maestro:
Otra parte del proyecto de ley aumentó la asignación básica de $6,160 a $6,235, que es otro mecanismo de financiación que proporcionaría automáticamente un aumento salarial a los maestros.
En la sección Asignación de incentivos para maestros (TIA), la SB 2 aumenta la asignación salarial y agrega una nueva designación de maestro. El proyecto de ley también crea un programa de subvenciones para ayudar a los distritos a crear o ampliar programas TIA.
Como muchos en la profesión, Clarissa Riojas planeaba hacer carrera en la enseñanza. Ella esperaba trabajar en Distrito escolar independiente de McAllen en el aula durante al menos 15 a 20 años. Después de nueve años, tomó la difícil decisión de irse.
Riojas dijo que elegir abandonar el aula fue fácil y difícil. “¿Soy financieramente capaz de lograrlo? ¿Puedo sustentarme por mi cuenta? Estoy alquilando un apartamento donde pago $775 por un apartamento de dos habitaciones además de los préstamos estudiantiles y el pago de mi automóvil; eso todavía no es suficiente para mantenerme financieramente. Quiero una casa. Quiero una casa con patio. En ese sentido, fue fácil para mí decidir dejar la profesión”.
“A nivel más personal, fue realmente difícil. La enseñanza es todo lo que he conocido. Está ese amor que tengo por el salón de clases. Está ese amor que tengo por mi comunidad y mis hijos”, dijo Riojas.
"Todos deberían tener la oportunidad de disfrutar de la vida y tener tiempo libre", dijo Riojas. “Hay demasiadas cosas que impiden que los profesores tengan eso, y no es justo. No deberíamos tener que sacrificar nuestro bienestar para hacer esto”.
Riojas ahora trabaja como directora de campaña en una organización local, animando a los jóvenes de Texas a votar, un trabajo que, según ella, es una extensión de la enseñanza. “Todavía puedo utilizar muchas de las habilidades y experiencias que adquirí como maestra, pero también puedo mantenerme financieramente y crecer profesionalmente”, dijo Riojas.
“Realmente cambiaría el juego, no sólo para mí, sino para muchos aspirantes a educadores y aquellos que están considerando irse”, dijo Riojas. "Tengo la esperanza de que las cosas cambien para los educadores, los estudiantes y las familias".
De acuerdo con el Fundación Charles Butt En la Encuesta de Maestros de Texas, más de la mitad de los maestros de escuelas públicas de Texas planeaban ser maestros desde preescolar hasta el grado 12 durante la totalidad de sus carreras cuando ingresaron al campo. Sin embargo, muchos han cambiado de opinión a pesar de sus aspiraciones iniciales. El setenta y cinco por ciento de los profesores dijeron que habían considerado seriamente dejar su trabajo en el aula durante el año pasado.
Las condiciones laborales de los docentes también siguen generando preocupación y afectan negativamente a su salud mental. Según la encuesta, el noventa y cuatro por ciento de los docentes citaron salarios y beneficios bajos, cargas de trabajo excesivas/largas horas y escasez de personal como fuentes de estrés personal.
El sesenta y cuatro por ciento de todos los maestros de Texas, independientemente de su región, dicen que la escasez de personal es una fuente importante de estrés.
La encuesta también encontró que los maestros se oponen abrumadoramente vouchers eso dirigiría fondos públicos a escuelas privadas y religiosas que carecen de supervisión educativa en lugar de a nuestras escuelas públicas de Texas. Los maestros expresaron su preocupación por el “impacto de un programa de vales en la financiación y el riesgo de mayores divisiones raciales, económicas y basadas en discapacidades”.
Casi todos los docentes (97%) encuestados el año pasado dijeron que tener una cultura y un ambiente de trabajo positivos son importantes para alentarlos a permanecer en la profesión.
Los profesores piden:
La Sesión Especial puede asignar fondos muy necesarios a nuestras escuelas públicas de Texas. Casi todos los profesores piden aumentos salariales. Muchos maestros también dieron prioridad a la financiación para ayudar a los estudiantes con necesidades de salud mental y mejorar la seguridad del edificio. Tres cuartas partes de los docentes encuestados también solicitaron financiación para abordar las brechas de aprendizaje entre los estudiantes relacionadas con la pandemia.
Escuchando a nuestro profesores de texas es el primer paso para crear un ambiente escolar de apoyo donde puedan crecer y enseñar a nuestros hijos. El siguiente es asegurarse de que esos cambios lleguen al aula.
Maestros de todo Texas visitaron el Capitolio durante la Sesión Regular para compartir sus puntos de vista con los legisladores.
Muchos maestros tienen la esperanza de que los legisladores prioricen las necesidades de los maestros y sus estudiantes durante la Sesión Especial y financien completamente nuestras escuelas para satisfacer las necesidades de cada niño. Quieren que se escuche su voz. Ahora mismo, los legisladores de Texas tienen una segunda oportunidad de apoyar a nuestros maestros. Es hora de que escuchemos a nuestros educadores de Texas y hagamos cambios positivos muy necesarios para mantenerlos en la profesión.
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